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    浙江教師招聘:教育學之《夸美紐斯和赫爾巴特》

    2020-12-22 14:31:52| 浙江中公教育 點擊量:

    浙江教師考試網溫馨提醒您關注浙江教師招聘考試信息【浙江教師招聘:教育學之《夸美紐斯和赫爾巴特》】

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    夸美紐斯考點:

    一、地位

    著作《大教學論》:《大教學論》的出版標志著教育學成為一門獨立的學科(2013年考題),同時,該書也是近代教育史上第一本教育學著作。因此,夸美紐斯被稱為“教育學之父”。

    二、名言

    夸美紐斯:教師是太陽底下最光輝的職業;

    前蘇聯教育家加里寧“教師是人類靈魂的工程師”。

    三、論普及教育和統一學制

    1.普及教育

    夸美紐斯從他的民主主義的泛智思想出發,提出了普及教育的思想。泛智,即把一切知識教給一切人。普及教育的措施:廣設泛智學校;班級授課制(首次系統論述了班級授課制);實行學年制;編寫統一的泛智教材。

    2.統一學制

    為了使國家便于管理全國的學校,為了使所有的兒童都有上學的機會,夸美紐斯主張建立全國統一的學制。他把人從出生到成年分為四個時期,主張按照這種年齡分期設立相應的學校。夸美紐斯劃分這四種學校的思想與教育應適應自然的思想緊密相連。在他看來,人的教育活動必須遵循適應自然的原則。人的教育也相應分為四段:

    嬰兒期(0~6歲):即學前教育,在家庭中設立母育學校。母親是主要的教師,主要任務是保護和發展幼兒的身體健康。

    兒童期(6~12歲):即初等教育,在村落中設立國語學校,培養兒童的想象力、記憶力,相當于夏季。

    少年期(12~18歲):即中等教育,在城市中設立拉丁語學校,培養少年的理解力、判斷力,相當于大自然的秋季。

    青年期(18~24歲):即高等教育,在每個王國或每省應當設立大學,培養青年的協調性和意志力,相當于大自然的冬季。

    3.周全的教育:德育、智育、宗教教育。

    赫爾巴特考點主要體現為以下幾點:

    一、地位:赫爾巴特的《普通教育學》于1806年出版,標志著教育學成為一門規范、獨立的科學(2011年、12年、13年考題)正式誕生,因此赫爾巴特被稱為科學教育學之父。該書是現代教育史上第一本教育學著作,也是近代教育理論系統化和科學化的奠基之作。為此赫爾巴特被稱為“現代教育學之父”“科學教育學奠基人”(2017年考題)。這讓他與夸美紐斯(教育學之父)相區分開來。

    二、其具體觀點有:

    1.教育性教學原則(一原則):“我想不到有任何無教學的教育,正如相反方面,我不承認有任何無教育的教學”;(強調教學與德育相結合)

    2.以倫理學和心理學為基礎(二基礎)。倫理學指明目的,主要起著價值規范的作用,即為教育目的和基本方向的確立提供依據;而心理學則為實現教育目的確定方法、手段;

    3.三中心:強調教師中心地位,形成了教師中心、教材中心、課堂中心的特點,也被杜威及后人稱為“傳統/舊三中心”,因此赫爾巴特還是傳統教育的代表人物;

    4.赫爾巴特認為任何教學活動都必須是井然有序的,都經歷以下四個階段(四方法):

    (1)明了(或清晰):教師演示直觀教具和講解,使學生獲得清晰表象;

    (2)聯合(或聯想):新舊知識產生聯系;

    (3)系統:新舊知識形成系統化;

    (4)方法:進一步鞏固和強化,通過應用和練習。

    三、在教育目的上,強調教育應該為社會的需要服務,教育應奉獻人的社會價值,教育的目的是培養良好的社會公民,因此赫爾巴特是社會本位論的代表人物。

     

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    (責任編輯:李霜)

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