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2020浙江社會工作師考試:初級實務第十一章第三節

2019-10-30 16:01:52| 浙江中公教育 點擊量:

浙江人事考試信息網溫馨提醒您關注浙江社會工作師閱讀資料:【2020浙江社會工作師考試:初級實務第十一章第三節】

一、抗逆力理論和方法[了解]

(一)抗逆力的理論來源

理論來源:賦權模式與優勢視角

抗逆力:個人面具有某些特質和能力,使個人處在危機或壓力情景時,能發展出健康的應對策略;是一種適應能力;克服不利環境的能力

1.抗逆力的表現形式:常規(親社會行為)與非常規(反社會行為)同時存在;用“常規方式”代替“非常規方式”提升案主的抗逆力,是社會工作優勢視角實踐中一個重要環節

2.抗逆力的構成要素:

外部支持要素(I have):擁有正向的連接關系、堅定清晰的規范、關懷支持的環境、積極合理的期望、有意義的參與機會;

內在優勢因素(I am):個人形象感、積極樂觀感;

效能因素 (I can):人際技巧、解決問題的能力、情緒管理、目標訂立

(二)培養學生抗逆力的方法和基本步驟

基本步驟

1.促進親社會聯結

2.建立清晰一致的行為和規范

3.教授生活技能

4.提供關懷與支持

5.建立和表達高期望

6.提供機會,促進參與

二、個案管理方法在學校社會工作中的運用[了解]

(一)學校社會工作個案管理的適用對象

特殊需要、處境不利的學生

(二)個案管理的過程

識別服務對象:轉介、推介、主動、發現

對生態系統進行分析,評估需求:社區、學校和家庭

評估社會支持網絡:學校、家庭和社區

進行資源—社會支持網絡—服務對象的對接

監管服務的傳送

評估:學生評估、服務系統傳輸評估

(三)個案管理者的角色

服務經紀人、使能者

三、小組工作方法的運用[了解]

考察與預估階段:按需開展、自愿原則

制定計劃階段

實施計劃階段:前期、形成期、協商期、成熟期

評估與調整計劃階段

再評估階段

 

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(責任編輯:呂漣漪)

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