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    2020浙江社會工作師考試:初級實務第十一章第三節

    2019-10-30 16:01:52| 浙江中公教育 點擊量:

    浙江人事考試信息網溫馨提醒您關注浙江社會工作師閱讀資料:【2020浙江社會工作師考試:初級實務第十一章第三節】

    一、抗逆力理論和方法[了解]

    (一)抗逆力的理論來源

    理論來源:賦權模式與優勢視角

    抗逆力:個人面具有某些特質和能力,使個人處在危機或壓力情景時,能發展出健康的應對策略;是一種適應能力;克服不利環境的能力

    1.抗逆力的表現形式:常規(親社會行為)與非常規(反社會行為)同時存在;用“常規方式”代替“非常規方式”提升案主的抗逆力,是社會工作優勢視角實踐中一個重要環節

    2.抗逆力的構成要素:

    外部支持要素(I have):擁有正向的連接關系、堅定清晰的規范、關懷支持的環境、積極合理的期望、有意義的參與機會;

    內在優勢因素(I am):個人形象感、積極樂觀感;

    效能因素 (I can):人際技巧、解決問題的能力、情緒管理、目標訂立

    (二)培養學生抗逆力的方法和基本步驟

    基本步驟

    1.促進親社會聯結

    2.建立清晰一致的行為和規范

    3.教授生活技能

    4.提供關懷與支持

    5.建立和表達高期望

    6.提供機會,促進參與

    二、個案管理方法在學校社會工作中的運用[了解]

    (一)學校社會工作個案管理的適用對象

    特殊需要、處境不利的學生

    (二)個案管理的過程

    識別服務對象:轉介、推介、主動、發現

    對生態系統進行分析,評估需求:社區、學校和家庭

    評估社會支持網絡:學校、家庭和社區

    進行資源—社會支持網絡—服務對象的對接

    監管服務的傳送

    評估:學生評估、服務系統傳輸評估

    (三)個案管理者的角色

    服務經紀人、使能者

    三、小組工作方法的運用[了解]

    考察與預估階段:按需開展、自愿原則

    制定計劃階段

    實施計劃階段:前期、形成期、協商期、成熟期

    評估與調整計劃階段

    再評估階段

     

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    (責任編輯:呂漣漪)

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